CÁC KHU VỰC PHÁT TRIỂN CƠ BẢN TRONG GIAI ĐOẠN ĐẦU ĐỜI Ở TRẺ

Phần 4 – Từ 22 đến 36 tháng tuổi

Như đã đề cập ở những phần trước, các khu vực phát triển cơ bản của trẻ bao gồm 3 khía cạnh: Phát triển cá nhân, xã hội & cảm xúc, Giao tiếp và ngôn ngữ, Phát triển thể chất. Tương ứng với từng lứa tuổi, trẻ phát triển cả ba kĩ năng này với tốc độ khác nhau. Phần 4 đề cập tới quá trình phát triển của trẻ từ 22 đến 36 tháng tuổi.

1. Phát triển cá nhân, xã hội & cảm xúc

a. Tạo dựng mối liên kết

• Thích thú đến trò chơi của người khác và bắt đầu tham gia theo
• Tìm kiếm những bạn khác để chia sẻ những trải nhiệm
• Thể hiện tình cảm và sự quan tâm đối với những người đặc biệt
• Có thể hình thành một tình bạn đặc biệt với một đứa trẻ khác

b. Khả năng tự nhận thức và sự tự tin

• Tách khỏi người chăm sóc chính với sự hỗ trợ và khuyến khích từ người lớn thân thuộc xung quanh.
• Thể hiện những sở thích và hứng thú riêng.

c. Kiểm soát cảm xúc và hành vi

• Tìm kiếm sự an ủi từ những người lớn quen thuộc xung quanh khi cần thiết.
• Có thể bộc lộ cảm xúc của bản thân như buồn, vui, cáu gắt, sợ hãi, lo lắng.
• Đáp ứng cảm xúc và mong muốn của người khác.
• Nhận thức rằng một số hành động có thể làm tổn thương hoặc gây hại cho người khác.
• Cố gắng giúp đỡ hoặc an ủi khi người khác không vui.
• Thể hiện sự hiểu biết và hợp tác với một số giới hạn và thói quen.
• Có thể kiềm chế những hành động / hành vi của chính mình, ví dụ: ngăn bản thân làm điều gì đó mà chúng không nên làm.
• Tăng khả năng tự phân tán khi cảm thấy buồn, ví dụ: bằng cách tham gia vào một hoạt động chơi mới.

2. Giao tiếp và ngôn ngữ

a. Sự chú ý và khả năng lắng nghe

• Lắng nghe một cách thích thú với những tiếng động mà người lớn tạo ra khi được nghe đọc truyện.
• Nhận biết và phản hồi với nhiều âm thanh quen thuộc, ví dụ: chuyển sang tiếng gõ cửa, nhìn hoặc đi ra cửa.
• Thể hiện sự quan tâm đến âm thanh, bài hát và vần điệu.
• Khả năng tập trung vào một thứ duy nhất. Có thể chuyển sang việc khác nếu thu hút được đầy đủ sự chú ý – sử dụng tên của trẻ hỗ trợ tập cho trẻ khả năng chú ý.

b. Sự hiểu biết

• Xác định các từ hành động bằng cách chỉ vào hình ảnh đúng, ví dụ: “Ai đang nhảy?”
• Hiểu các câu phức tạp hơn, ví dụ: “Hãy cất đồ chơi của con đi và sau đó chúng ta sẽ đọc một cuốn sách nhé.”
• Hiểu ‘ai’, ‘cái gì’, ‘ở đâu’ trong các câu hỏi đơn giản (ví dụ: Ai đó / có thể? Đó là gì? Ở đâu?).
• Phát triển sự hiểu biết về các khái niệm đơn giản (ví dụ: lớn / nhỏ).

c. Lời nói

• Sử dụng ngôn ngữ như một cách thức mạnh mẽ để mở rộng sự gần gũi, chia sẻ cảm xúc, kinh nghiệm và suy nghĩ.
• Sắp xếp một cuộc trò chuyện, chuyển từ chủ đề này sang chủ đề khác.
• Học từ mới rất nhanh và có thể sử dụng những từ này trong giao tiếp.
• Sử dụng cử chỉ, đôi khi với giới hạn lời nói, ví dụ: đưa tay về phía đồ chơi và nói “con có nó rồi”.
• Sử dụng nhiều loại câu hỏi (ví dụ: cái gì, ở đâu, ai).
• Sử dụng các câu đơn giản (ví dụ: ‘Mẹ sẽ làm việc.’)
• Bắt đầu sử dụng các từ đơn (ví dụ: đi, mèo)

3. Phát triển thể chất

a. Di chuyển và kiểm soát

• Nắm tay của người lớn và đi bộ lên tầng trên.
• Quay người về phía sau và bò bằ

• Chạy an toàn bằng cả bàn chân.
• Ngồi xổm với sự ổn định để nghỉ ngơi hoặc chơi với đồ vật trên mặt đất và đứng dậy mà không cần dùng tay.
• Leo lên một cách tự tin và bắt đầu kéo mình lên trên thiết bị leo núi chơi cho trẻ nhỏ.
• Có thể đá một quả bóng lớn.
• Lật các trang trong một cuốn sách, đôi khi nhiều trang cùng một lúc.
• Cho thấy khả năng kiểm soát trong việc cầm và sử dụng bình để đổ, búa, sách và các dụng cụ đánh dấu.
• Bắt đầu sử dụng ba ngón tay (kỹ thuật Tripod Grip – sử dụng ba ngón tay của bàn tay – ngón cái, ngón trỏ và ngón giữa) để cầm dụng cụ viết.
• Bắt chước vẽ các hình dạng đơn giản như hình tròn và đường thẳng.
• Đi bộ lên cầu thang hoặc xuống cầu thang bằng cách bám vào thanh vịn và bước lên xuống từng bậc một

b. Sức khoẻ và tự chăm sóc bản thân

• Tự xúc ăn bằng thìa thành thạo.
• Uống nước mà không bị đổ.
• Thông báo rõ ràng nhu cầu đi vệ sinh hoặc ngồi bô của trẻ.
• Bắt đầu nhận ra nguy hiểm và tìm kiếm sự hỗ trợ của những người lớn để được giúp đỡ.
• Giúp đỡ về mặc quần áo, ví dụ: đội mũ, mở khóa kéo áo khoác, cởi cúc áo sơ mi.
• Bắt đầu độc lập trong việc tự chăm sóc bản thân, nhưng vẫn thường cần sự hỗ trợ của người lớn

Còn tiếp…

Lược dịch từ tài liệu nghiên cứu từ Tổ chức Giáo dục mầm non Anh Quốc – thông tin bổ trợ cho việc so sánh các phương pháp giáo dục mầm non dựa trên khả năng và sự thích ứng của từng trẻ.